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特别的女生萨哈拉读后感精选

2019-02-16

  第一篇:

  我用了两周时间将美国作家爱斯米—科德尔所写的《特别的女生萨拉》仔细地阅读了三遍,喜爱至极。

  萨哈拉在学校里是一个需要帮助的笨学生,可实际上,她热爱阅读,还喜欢写作,并且写了一本属于自己的书,藏在图书馆里,她渴望有一天让别人看到。直到一个“行为怪异”的波迪小姐成为了萨哈拉的新老师之后,与众不同的学生生活就在萨哈拉的面前展开了……波迪小姐喜欢和大家讲故事,谈感想,还喜欢在每个学生的日记和作文上写批语。

  读了这本书之后,我发现萨哈拉并不特别,她只是一个普通的再普通不过的女生,热爱阅读,喜欢写作,当它遇到了一个了解孩子心灵的老师的时候,她就从一个需要帮助的笨学生变成了一个优秀的学生。我也像萨哈拉一样热爱阅读,喜欢写作,幸运的是我一直有一个支持我阅读、懂我心灵的好老师。我会珍惜自己所拥有的一切,执着的坚持自己的阅读、写作之路。

  第二篇:

  在这个假期我看了一本我认为是励志型的小说,书中讲述了一名“怪怪的女生”的成长经历。非常喜欢的她很理解撒哈拉,并有一项有趣的活动——日记。

  这个女生之所以说她怪,是因为她是一个需要特殊辅导的女生,她的妈妈和她都很不喜欢这个特殊辅导,因为这让班里的孩子对撒哈拉指指点点,经过了一番努力,终于取消了这个辅导,但撒哈拉却留级了,她碰上了一个老师从撒哈拉的日记中慢慢了解她,理解她。这是撒哈拉一生中最好的老师了吧?看完这本书,我这么想着。

  通过这本书我发现每个人都有自己的特长撒哈拉的特长,就是写作。

  在文中,她可是写了一篇三篇的英语作文!其实,不光在书上,现实中也有一个个的好例子比如我我是一个成绩长相都一般般的学生,很有可能以后的生活就是这样成绩平平的进入一所普通学校,之后碌碌无为的度过我的人生,但我发现了我的特长美术和语文。

  每个人对所有事有百分之九十的特长,却只发挥出了百分之十。

  但无论怎样,人总有特长吧?有人擅长微机、音乐、有人有一张好嘴皮子、好长相,如果这些人发现了自己的特长再加以努力,他们就有可能是网站总管、歌手、相声演员、模特儿。

  你的特长是什么呢?我问自己,我的特长是美术,语文啊,那就去努力吧,我可能会成为画家,作家,或者,碌碌无为者,这就要看我的努力程度了啊,加油吧!

  第三篇:

  今天,老师带领我们一起去借来了《特别的女生撒哈拉》一书。作者是爱斯米。科德尔她是美国人,我在看完之后不禁感悟到了许多道理。

  这篇文章的大致的内容是:萨哈拉和德里一样都是“特别需要”学生,生活在黑暗之中,直到遇见了波迪小姐,萨哈拉和德里才看见了光明。——在简单的介绍过后,波迪小姐就给他们发了一个日记本,让他们写日记,还给他们讲故事。后来撒哈拉写了一本书,放在图书馆里。然后他得到了她写给爸爸的信,最后她把她写给爸爸的信都放飞了。

  这篇文章中的好词好句给了我许多启示。如:就是考虑别人的事就像考虑自己的事一样,如果你不喜欢被别人推、不喜欢自己的东西被别人拿走、不喜欢别人拽你的头发,你自己就别对身边的人这么做,否则你怎么对待别人,别人也就会怎么对待你。我以前和王子琪的关系一直不好,直到我领略了这句话的含义我才和王子琪成为真正的好朋友。而原因起来自我:因为我每次去他家,叫他去玩,都会给他背后贴小纸条,他也给我贴小纸条,我们就因为这个而成不了好朋友,现在我改正了,他也改正了,我们自然而然的就成了好朋友了。

  在这本书中,我最喜欢波迪小姐。因为她宽容、幽默、智慧、民主、尊重学生、爱护差生、保护学生尊严。

  我在以后的写博道路上也要像萨哈拉一样:不管自身以前是好还是坏,都要努力地改变自己的现在,最好获得校讯通网站的图书奖励。我想我会成功的。

  第四篇:

  收到湖南文艺出版社新近出版的美国作家爱斯米•科德尔的校园故事书——《特别的女生萨哈拉》,我不禁莞尔,随口哼出歌手徐怀钰的那首《我是女生》:“我是女生漂亮的女生 /我是女生爱哭的女生/我是女生奇怪的女生/我是女生你不懂女生/我是女生/我是女生/我是女生……”没错,书中的女生萨哈拉就是这样一个漂亮的、爱哭的、奇怪的女生,一个特别的女生。

  书的封面上这样介绍,每个人的闪光点,都需要他人的宽容、信任和耐心的等待。这样的治愈系列的书,很是深得人心。生活的快节奏,学习的大压力,人际交往的复杂、多元化等等,都让大人小孩身心疲惫不堪。这样的境况之下,一个表面上不开口说话、不写作业、不学习的女生,在班级内、在校园中、在家里,很容易被贴上“问题学生”“奇怪小孩”这样不负责任的标签。

  果不其然,萨哈拉就成了老师和学校领导心中需要特别帮助的学生。这个年龄的孩子,自尊心很强,也很容易受挫和遭遇打击。幸好,萨哈拉遇见了生命中最好的老师——一个初次见面很容易被人误会的老师。

  书中通过萨哈拉的眼睛这样来描述。

  “她进来了,我的新老师。

  我眨眼睛了,而且不止一次。她的头发是古铜色的,就像幸运钱币的颜色。可是当光线从某一个角度照过来的时候,她的头发又像是绿色的,就像用树叶的汁水染过一样。她用一只蜻蜓发夹把头发拢在后面,但是看起来还是有点怪。她显得很苍白,我判断不出来她是像我一样的白人或是肤色微黄的亚洲人,还是肤色比较浅的黑人。不怪我,如果你看到一个涂着茄子紫色口红的女人,你也分辨不出来。她涂了眼影,还画了很重的眼线,看起来就像一只猫。她穿着一条黄色的裙子,不过好像是用餐巾纸做的一样,样式也老土得像我姥姥那个年代的。可能是由于太瘦,衣服松松垮垮地挂在她身上,我都看得见她的胸罩带子,也是紫色的。她根本不像个老师,倒像个成天晃悠在街上的问题少女,当然,她比少女要显得大一些。”

  俗话说,人不可貌相。波迪小姐可真的是一位能给予学生最大的宽容、足够的信任和耐心的等待的好老师。现实中,可不是每个人都能像萨哈拉一样幸运哦!一位好老师真的能改变一个人的一生,读了这本感动全美家长、教师的美版《窗边的小豆豆》,我竟然有穿越童年的冲动,如果,如果,如果我的童年时代学生时期能够遇见这样子的老师就好了。只可惜时光不会重来,波迪老师拉开了萨哈拉生活学习的崭新帷幕,让萨哈拉在属于自己的画布上尽情涂抹五彩斑斓的图画。萨哈拉遇见的是真正懂她的老师,这个单亲家庭的小孩,这个别人眼中的坏学生、问题学生,终于成长为出类拔萃的有梦想的孩子。

  我很喜欢书中提到的那首诗——富兰克林•奥哈拉的《我的自画像》。

  “当我还是个孩子时,我只躲在草场的角落,自己做自己的玩伴。我不喜欢娃娃,我不喜欢游戏,动物们在我看来也不友好,鸟儿甚至也飞走了。如果有人找我,我会躲在树后,然后大声地叫:‘我是个孤儿!’而现在,我成了所有美好的中心,写着美丽的诗篇,倾诉着美丽的梦想!”

  萨哈拉的惊人转换和蜕变,正是这首诗所描绘的全部。

  萨哈拉,这个女生,真的很特别,很神奇,很幸运。

  每个人的心中都有一个萨哈拉,谁都不例外。最终我们会不会变成萨哈拉,问题是波迪小姐在哪儿呢?没有人知道答案,可是生活还在继续。

  特此鸣谢【拾光书屋】

  第五篇:

  这几天读的是《特别的女生萨哈拉》。

  萨哈拉接受着“特别教育”。因为她喜欢写一些没处可寄的信,因为她做得作业乱七八糟,还有一些根本没有完成的习题,因为她不能完成四年级的作业,因为她的成绩很糟……所谓特别教育就是一个孩子来到学校,不是和其他孩子一样坐在教室里听课、学习,而是和一个辅导员坐在学校的大厅里,在大家的眼皮底下装模作样地做一些练习啊、游戏啊之类的事情。萨哈拉就是这样的孩子。当她的同班同学在去厕所的路上看到她,他们会冲着她吹口哨,还大声喊“特别的萨哈拉!”

  当妈妈看到萨哈拉在接受特殊教育的时候,她果断地决定让萨哈拉留级。在萨哈拉眼里,妈妈是勇敢的、值得骄傲的。她很高兴,她有一位从来没有嫌弃她笨的妈妈。因为妈妈的英明决定,萨哈拉遇到了波迪。从此,她的人生也被改变。

  波迪倒是有许多特别的地方,所以,我觉得这本书应该叫《特别的老师波迪》。

  当波迪介绍自己时,德里说了一句“他妈的什么?”。波迪连眼睛都没眨地回应“他妈的老师!”。好像是第一次和学生见面的老师都会给学生一个下马威,特别是对那些问题学生。但波迪老师没有。这个波迪真特别,一下子吸引了我。孩子们定规矩的时候,都是说不许什么不许什么,波迪说“有没有不以不许开头的规矩啊?你们就从来没有听过以一定要开头的规矩吗?”不许是别人强加给自己的,自己是被动接受。一定要是自己约束自己的,自己是主动承担。不许只说明了什么不能做,没有说什么该做,什么能做。一定要指明了具体要做的事,清楚明了。有了明确的方向,孩子们会做的更好。不许变成一定要,学习了。

  当波迪让德里到前排坐的时候,德里很不耐烦地哐当站起来,到了前排位子上,使劲地把书包往桌子上一摔,好像要把桌子砸扁。他还警告波迪小心看着她的后脑勺。德里实在是太嚣张了。如果这样的事情发生在我的课堂上,我能容忍吗?我能不发火吗?波迪好像非常认真地转过头看了一眼她的后背,“怎么办?我没办法一边看着我的后脑勺一边上课,真的做不到!”并且,她还请德里帮她看着她的后脑勺。看到这儿,我笑了。波迪揣着明白装糊涂,结果“德里蒙了。我们也蒙了。”一场很有可能发生的暴风雨就这样晴朗朗了。难道这就是所谓的“把自己还原成小孩”、“按照孩子的思维进行思考”?她命令学生坚持每天写日记,有人说“无聊”时,她生气了,拿起一本课本狠狠地摔在讲桌上。在她心目中,读写很重要。所以说萨哈拉遇上波迪是幸运的,因为她在家读很多书,也写很多东西。

  当萨哈拉拼命地想写什么的时候,她想到了很多很多,但下课铃响的时候,她只在本上写了四个字:我是作家。波迪只回复了三个字:我相信!如果是校长史丁先生看到这四个字呢?如果是辅导员碧丝女士看到这四个字呢?如果是班里其他孩子看到这四个字呢?他们中的任何一个人会像波迪那样回复吗?

  “我相信!”简简单单的三个字,却表达出波迪对萨哈拉的信任。相信一个曾经接受过特别教育孩子的老师,说明什么呢?说明这个老师也是特别的,特别的波迪!伟大的波迪!可能,我们做老师的一句话会拯救一个孩子的心灵;可能,我们做老师的一句话会扼杀一个孩子的心灵。我信任我的孩子吗?我相信我的每一位学生都是天使吗?当我的孩子告诉我他不想上国防大学了,想上剑桥了,我在心里说他想得美,还剑桥呢,国防你也上不了。当我的学生考试不及格的时候,我在心里说他太笨太笨……相信学生,尊重学生,我们常常挂在嘴边,脱口而出,但我们真的做到了吗?

  上课的时候,波迪从来不认为德里是个有“特殊”需要的学生,她像对待其他学生一样,叫德里回答问题,做练习题。但她每次总的花好长的时间等着德里回答,我们也跟着等。德里很反感,顶撞波迪。全班学生都呆住了。

  我觉得这是一个怎样对待学困生的问题。确实,我们不应该放弃任何一个学生。但课堂上,波迪的做法真的好吗?其实,课堂上,当一个孩子不会回答老师提出的问题时,他是不愿意被老师叫到的。因为,那样他会觉得很丢人,他担心会被其他同学笑话。大部分老师会让让好学生帮助学困生掌握知识,或者,老师会再详细、再耐心地讲解,尽量让学困生学会。我觉得波迪这样做,对其他学生是不公平的,浪费了其他学生学习的宝贵时间。

  我的班里有个男孩,家庭情况比较特殊。爸妈离异,妈妈走了,爸爸去外地打工,常年不在家。他的生活、学习全由奶奶一人操持。奶奶不仅要养活他,还要照顾躺在病床上的爷爷。男孩的理解能力不强,课堂上学的知识他一下子接受不过来。

  我没有在课堂上用太多的时间给他讲解,而是课下挤时间给他补。我费死了力气终于让他学会了,等到第二天再问他,结果是头天讲的等于白讲。他的忘性比他的记性好了千倍万倍。他为什么学不会?我偏要让他学会,他学不会我不罢休。当我的耐心冲破极限后,我声嘶力竭地呵斥着,手儿用力拍着桌子,像疯子一样。他的脸上写满胆怯、畏惧,眼中流露着无奈、无辜、无助、无力。再后来,我发现男孩不愿意学了,哪怕那个知识点不是太难,他经过努力有可能学会,他就是不想学了。我开始反思,我不尽心吗?我不负责吗?我对男孩不偏爱吗?我的这种爱他愿意接受吗?

  如果非要一条鱼去爬树,那么,无论它怎样努力、怎样挣扎,它永远都是一条学不会爬树的蠢鱼。我不再难为男孩,也不再难为我自己。我对男孩降低学习要求,只要他知道口算题怎样做就行。并且,我发现男孩是一个有责任心的人。我交待他放学后锁门、交待他检查卫生区,他都能干好。我们班总能得到卫生星,是男孩的功劳。当我在班里表扬男孩为班级服务时,当全班学生为男孩鼓掌时,男孩不好意思地笑了……将来有一天,男孩可能考不上大学,但他为大家服务的责任心终将会得到大家的认可。这就足够了。既然不是参天大树,那就做好茵茵小草吧!

  因人而异,降低要求,发现优点,发挥特长,树立自信。这是我对学困生的想法。

  波迪给学生们准备“烦恼收集器”,让他们丢掉烦恼,轻松学习。

  波迪给学生们准备诗歌来读,但她从不强迫他们读那些诗歌。

  波迪告诉碧丝说德里不需要特别教育。

  波迪给学生们讲故事,允许他们表达自己的想法。波迪让学生们讲故事、念故事。

  萨哈拉在班里念了她写的很长很长的故事;萨哈拉拿走了柜子里的档案夹;萨哈拉拿出笔记本,写啊,写啊,写啊……

  特别的萨哈拉不再特别,不再特别的萨哈拉确实特别。因为,她遇到了确实特别的波迪!
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